Hemen zaude

HELBURUA

Ikasle bakoitzak bere prozesua ulertzea: bere ikaskuntza autoerregulatzea

  • Akatsa ikaskuntzaren parte bezala hartuz
  • Indarguneak eta hobekuntzak identifikatuz

GARAPENA

LH 1-3

  • Tresna: adierazleen taula eta diana.
  • Ekintza: indargune gisa adierazle bat eta hobekuntza-puntu gisa beste adierazle bat aukeratzea.

LH 4-6

  • Tresna: adierazleen taula eta diana.
  • Ekintza: idazketa sinplea, adierazlea indargune gisa eta hobetu beharreko adierazlea azalduz.

DBH 

  • Tresna: adierazleen taula eta diana.
  • Ekintza: adierazleen jardunean eta proposatutako hobekuntza-helburuetan oinarritutako idazketa librea.

EBALUAZIO EKOSISTEMA

Irakaslearen rola

  • Helburu eta irizpide argiak
  • Modelatzea
  • Errubrika, checklist-en eta orientazio oinarrien erabilera 
  • Etengabeko feedback-a

Familien rola

  • Porfolioa jasotzea
  • Feedback-a 6 astero

OBJECTIVE

For each student to understand their process: self-regulation of their learning

  • Considering mistakes as part of learning
  • Identifying strengths and areas for improvement

DEVELOPMENT

1st-3rd Primary

  • Tool: indicator table and target.
  • Action: choosing one indicator as a strength and one indicator as an area for improvement.

4th-6th Primary

  • Tool: indicator table and target.
  • Action: simple writing explaining the indicator as a strength and the indicator to be improved.

Secondary

  • Tool: indicator table and target.
  • Action: free writing based on the performance of the indicators and the proposed improvement goals.

ASSESSMENT ECOSYSTEM

Teacher role

  • Clear objectives and criteria
  • Modelling
  • Use of rubrics, checklists and guidance bases
  • Continuous feedback

Family role

  • Receipt of the portfolio
  • Feedback every 6 weeks

OBJETIVO

Que cada alumna/o entienda su proceso: la autorregulación de su aprendizaje

  • Considerando el error como parte del aprendizaje
  • Identificando fortalezas y mejoras

DESARROLLO

1º-3º Primaria

  • Herramienta: tabla de indicadores y diana.
  • Acción: elección de un indicador como fortaleza y un indicador como punto de mejora.

4º-6º Primaria

  • Herramienta: tabla de indicadores y diana.
  • Acción: redacción simple explicando el indicador como fortaleza y el indicador a mejorar.

Secundaria

  • Herramienta: tabla de indicadores y diana.
  • Acción: redacción libre basada en el desempeño de los indicadores y las metas de mejora propuestas.

ECOSISTEMA DE EVALUACIÓN

Rol docente

  • Objetivos y criterios claros
  • Modelaje
  • Uso de rúbricas, checklist y bases de orientación
  • Feedback continuo

Rol familias

  • Recepción del porfolio
  • Feedback cada 6 semanas